游戏规则：第一个人先在自己的博客上写明此游戏规则，然后出五道题，点名五个人回答。然后去被点到名字的这五人的博客上留言，说明地址，请她到自己的博客问题处留言回答，然后你要将此回答统计到你的问题下面。另外，被点到名字的人还要在自己的博上写下五道题的答案，并且要在博上注明是从哪儿接到的题目，另外还要想出五个不同的题目将这五个题目再传给其他五个人，还要到这五个人的博上留言通知对方已经被点名。就这样让游戏继续下去，不得回传，被点名的人将得到大家的祝福，并且所有美丽的愿望都会在不久以后得以实现……

五道题：1、祖祖是男生还是女生？

              2、祖祖的属相是小鸡还是小猪？

              3、祖祖的生日是在8月还是在3月？

              4、祖祖在早教网上有小家吗？

              5、祖祖妈在早教网的网名叫什么？

以上五个问题由以下五位好朋友来回答：

             1、

 文章转自优秀家长速成www.yxjzscw.com） 
    有的宝宝很淘气，玩起游戏来精灵的很；有的宝宝却很乖，安安静静很省心。哪一类更聪明呢？其实，凡事都不能走极端，过分淘气的宝宝易出危险，过分安静的宝宝又缺乏勇气，聪明的父母应该教会自己的宝宝怎样玩，有目的地鼓励宝宝做一些游戏，寓教于玩，会玩的宝宝才能更聪明。  

宝宝的智力并不完全取决于先天，后天的培养更为重要。智力的五要素包括：注意力、观察力、思维力、记忆力和想象力，其中思维能力是核心。所谓聪明就是指宝宝的思维能力强。宝宝在各种各样的游戏和玩耍中，都有机会培养思维能力。比如说怎样搭积木才能更形象、更美观、更稳固；拼图时怎样发现图块与图块之间的联系，怎样才能拼得又快又准；玩球的时候怎样控制自己的力量和用力方向，让球按照自己的意图做出反应等等。  

宝宝的玩同时也需要父母的指导和适度参与。只给宝宝买了一大堆的玩具，却不教给宝宝怎么玩，那么宝宝就很难从玩具中得到更多的“智力营养”。也许他只会把积木杂乱无章地堆叠在一起；把球盲目地扔来扔去；也根本坐不下来耐心地拼图和画画；常常一会儿也闲不住，但也不知他在忙什么，上蹿下跳，大叫大嚷，消耗他过剩的精力。这样宝宝不但很难从玩具和游戏中获得更多的乐趣，反而会成为一个讨人嫌的“小闹将”。久而久之，对宝宝的智力发展和性格都有影响。  

游戏是儿童想象和创造的天地，特别是各种智力游戏更是训练宝宝思维的好办法。因此，父母应关注宝宝的游戏行为，鼓励并指导宝宝多做有益的游戏，同时适当的体育运动对宝宝的智力发展也是有好处的。  

4、选择适合的图书
让宝宝爱上读书，最关键的是要给宝宝选择合适的图书。我不在这里介绍图书，免得有为人做广告的嫌疑，也因此降低我说这番话的可信度。所以我只提出几个选购图书的原则。
1． 可以给宝宝选择那些插图雅致、色彩和谐、文字优美的图书，这些不仅会在潜移默化中影响宝贝，让宝贝的心灵在书页哗哗翻动的声响与各种色彩、线条与文字的刺激下感受到什么是真正的美，什么是真正的境界，将来还可以作为艺术品具有保留价值。
2． 一些文字很少，甚至没有文字，但是图片精美的图书也值得父母青睐。这些图书可以给宝宝一种美的感受，并且还可以在父母引导下让宝宝自己按照自己的理解去讲述，从而更好地发挥他的想象力、创造力。
3． 内容之间有着一些特定的逻辑关系的图书也是不错的选择。这些图书可以在不知不觉中让宝宝通过观察图片之间的关系学会思考或者发现图书编排的一些规律。从而方便父母讲述，也因此更好地调动宝宝读书的积极性。
4． 等宝宝稍大点，可以带宝宝一起去选购图书，或者给宝宝选择讲述他最关注的事物的图书。比如宝宝喜欢奥特曼，不妨给他买几本奥特曼的图书。兴趣才是引领宝宝进入书的核心世界的动力。
5． 父母可以有意识地根据宝宝在生活经验方面的进步，选择阅读材料。那些与宝宝原有生活经验非常贴近的图书可以充分调动起宝宝对图书的兴趣，同时通过这类读物，宝宝又可以获得更多新的生活经验。类似的图书非常适合宝宝。
6． 选择图书一定要适合宝宝的年龄。一些外版引进的图书很不错，适合各个年龄段阅读的都有，父母可以考虑购买。国内像吉林摄影出版社、中国少年儿童出版社、中国电影出版社出的一些图书还都不错，从内容到图片都值得信赖。

、让宝宝爱上读书
要让宝宝爱上读书，不妨尝试以下的策略：
◎投其所好，为宝宝挑选他喜爱的图书。宝宝的喜好往往与成人的喜好大相径庭，因此，父母在给宝宝挑选图书时，不能按照自己的审美情趣武断地决定给宝宝购买哪些书籍，而应该带宝宝一起去逛书店，让他挑选自己喜爱的书籍，给他充分的当家作主的权利。这样，挑选图书本身也成为宝宝阅读活动的一部分。因为挑选了自己喜爱的图书，他的阅读活动也就有了一个良好的开端。如果宝宝年龄太小或者不能决定要买什么样的图书，父母可以根据宝宝平时的喜好来确定给他购买什么样的图书。比如宝宝喜欢某种小动物，喜欢某个动画片，那么父母可以给宝宝购买一些讲述他喜欢的小动物或动画片的图书。只有宝宝喜爱的图书，才能激发他听、读、看的意愿。
◎满腔热情地参与宝宝的读书活动。宝宝对自己喜爱或熟悉的事物情有独钟，因此他可能喜欢反反复复地玩同样的游戏、听同样的故事、读同一本书。宝宝需要通过不断的重复来一再地体验他曾经体验的快乐，验证他自己的某些感觉。因此，只要宝宝愿意听、愿意看，父母就应该满足他的要求，不厌其烦地、一遍一遍地给他讲同样的故事，陪他看同样一本书。当宝宝逐渐熟悉了他听过很多次的故事或者在父母陪伴下读过很多遍的书本之后，父母可以鼓励宝宝自己来讲讲故事，读读书。并且，当宝宝读书或讲故事时，无论他的故事多么老套，父母都要以极大的热情来迎合宝宝。比如父母可以一边听、一边好奇地发问或者发些十分孩子气的感慨。例如宝宝讲《龟兔赛跑》时，父母在听到小兔子在树下睡觉时，可以大声地喊：“小兔不能睡，再睡就输了。”等到故事结束，小兔输了，父母还可以感慨：“哼，谁叫小兔不听话来着，这下真的输了吧。”父母也可以假装懵懵懂懂地问宝宝：“奇怪，小兔不是跑得比乌龟快吗？它怎么跑输了？”父母这样的傻问题可以引导宝宝思考，同时让宝宝在给出父母答案的过程中体验到一种成就感，更加激发他读书的积极性。
◎表演，最有趣的阅读方式。提到表演，很多人可能都会有疑问，大孩子或许可以表演，但是小小孩的表演从何谈起？实际上，这种通过表演促进阅读的方式在宝宝还不会说话的时候就可以着手进行。在宝宝几个月的时候，妈妈可以拿着大卡或者宝宝喜爱的图书翻给宝宝看，每看一个就用夸张的表情与动作来做些表演。比如，给宝宝看了小白兔，妈妈就可以将手指竖起来，立在头顶，学着小白兔蹦蹦跳跳在宝宝面前走两圈，或者扶着宝宝的小手，帮助他将双手竖在头顶，学学小兔的长耳朵。如果宝宝看的是一张餐桌的图片，妈妈可以抱着宝宝坐到餐桌前来一个假想的吃饭的游戏。当宝宝大一些，妈妈就可以根据宝宝的理解力，选择一些适合他的故事，和宝宝一同扮演故事中不同的角色，让宝宝在轻松愉快的状态下体验表演的乐趣，分享阅读的快乐。宝宝天生都是模仿与表演的天才，并且对表演充满激情。表演时，父母的表情一定要丰富夸张，语速较慢、充满激情，让宝宝受故事情节与气氛的感染，感受观看表演、参与表演时带来的惊喜，同时也在表演的过程中对故事本身产生更多更新的理解。一旦宝宝表示出参与欲望，父母就可以积极地鼓励他加入表演，并且，无论宝宝的认知水平、语言表达能力和表现能力如何，父母都要满足他担当主角的愿望，让他在表演自己喜爱的角色的过程中爱上表演、爱上阅读。
◎和宝宝分享阅读的感受。在和宝宝一起阅读前，妈妈最好先把要和宝宝一起阅读的故事读一遍，对阅读内容有个大概的了解。“今天，妈妈要给宝宝讲一个非常有趣的故事，故事里有一只可爱的小白兔，它可聪明了，把大灰狼淹死了。”每次讲故事前给宝宝摆摆“噱头”，可以有效地吸引宝宝的注意力，激发孩子听故事的好奇心，同时把妈妈对故事本身的感受传达给宝宝。在阅读的过程中，妈妈也可以一边给宝宝讲，一边同宝宝交流自己的感受。“大灰狼真坏！你觉得呢？你喜欢小白兔吗？”妈妈也可以从完全相反的角度来谈论故事，鼓励宝宝以另外一种角度来思考。
◎鼓励宝宝续编故事或者自己编属于自己的故事。妈妈在给宝宝讲故事的时候可以让宝宝猜猜，故事书的后一页即将发生什么事了，等宝宝多想几个假设之后，把书翻过一面，看看猜对了没有，再继续往下讲。“喔不错，宝宝猜对了。”“嗯，宝宝真棒，能编出这么好的故事来。”讲完一个故事，妈妈也可以鼓励宝宝改编或者续编故事。“我要编这个故事，我就会让小白兔吃一种魔药，变得特别厉害，直接把大灰狼打跑。要是你编故事，你会怎样？”鼓励宝宝发挥想象力改编、续编故事是发展宝宝想象力、创造力与语言表达能力的最佳方式。例如：在讲完《小红帽》时，父母将结尾当作故事的开头：“小红帽和外婆被猎人救出后，在外婆家美美地玩了一晚上，第二天，小红帽提着篮子回自己家了。路上，当她穿过那片树林时，突然发现有一只小狼蹲在路边大哭，小红帽上前去问：“小狼小狼，你为什么哭啊？”根据这样一个新开始，父母可用问题引发宝宝的想象：“小狼为什么哭呢？是摔痛了还是找不到妈妈了？是不是它的妈妈被猎人杀死了？这可怎么办呢？”诱导宝宝改编续编故事时，父母要注意到孩子的年龄阶段和语言智能的发展水平，如孩子较小，语言描述上有一定困难，父母可以提供一系列选择、提示协助宝宝将故事讲下去。大点的宝宝就可以鼓励他尽量发挥想象力自己编故事。大多数情况下，宝宝不能完全靠自己的力量把故事续编得很合情合理，但这并不代表孩子没有想象力，只是他们还不善于表达罢了。只有父母真正地放手让孩子去想象，并用温和、积极的语言进行诱导，才能使孩子真正抓住语言智能提升的契机。
◎让读书成为每天必修的功课。妈妈可根据宝宝的实际情况，让宝宝拥有一个每日固定的故事时间，让宝宝渐渐养成阅读的习惯。因为时间固定，每到这个时候，宝宝就会急切地期待妈妈讲述那些有趣的故事，并从读书的活动中找到乐趣。给宝宝讲故事的时间可以放在每天的任何一个时段，这需要根据宝宝的情况进行调整。一般临睡前，宝宝的情绪比较稳定，周围环境给予的刺激也比较小，宝宝更容易集中注意力，因此，临睡前15分钟对宝宝来说是非常好的阅读时间。给宝宝读书时，妈妈读书的声音要不断地变化。比如，妈妈可根据故事情节调整音量、速度和语调，这样妈妈的讲述就会更加灵动，宝宝也会在妈妈动感十足的讲述中发现故事的趣味，宝宝读书的积极性也会逐渐被调动起来。
◎在互动中激化宝宝思考的积极性。互动才是宝宝对读书产生兴趣的主要原因之一，因此，不仅仅讲故事，其他一些关于自然科学或探险类的画册，宝宝熟悉的生活场景也都是宝宝十分感兴趣的内容。看到小猫，妈妈可以故弄悬虚地问问宝宝：这是什么动物啊？我好像看到过的喔！你说什么？喔，原来是小猫啊。宝宝快看，小猫好像很开心的样子？它为什么那么高兴啊？你说什么啊？是因为它吃了鱼吗？好像真是的，你看这儿还有一条鱼呢？不过我觉得它好像是因为表现好受到妈妈表扬，所以才会那么开心呢。不管宝宝手里捧着的书本有没有情节，妈妈都可以在这样的互动中引导宝宝思考与想象，让宝宝对手中的图书产生兴趣。好奇是宝宝对阅读产生兴趣的最直接的诱因，因此妈妈在陪伴宝宝读书的过程中，可以适当地吊吊宝宝的胃口，比如把宝宝最想看的书藏起来，让宝宝去寻找；当故事讲到宝宝最感兴趣的地方时突然停下来，以后再继续讲。这样宝宝就会觉得读书不再仅仅是读书，读书更多的是一种游戏，并且是自己非常期待的游戏。妈妈也可以请教宝宝一些在他看来很傻的问题，让宝宝来解答，或者给宝宝念一些有趣的儿歌，妈妈读出前半句，让宝宝续说后半句，给宝宝一种成就感。当然妈妈在这些活动中一定不能以死死板板的方式与宝宝沟通，而应该变化语调，利用各种肢体语言，让读书的活动变得鲜活有趣起来。

2、培养阅读兴趣
培养阅读的兴趣并非要一步登天似地培养宝宝循规蹈矩地阅读书籍，而是要培养宝宝对图书的兴趣，进而培养他阅读的兴趣。书页翻动时哗哗的响声、纸张的清香、页面图画的色彩及图案的变化、内文叙述的精彩内容，这一切都将成为吸引宝宝的有趣元素。让宝宝听听书页翻动的声音，闻闻书香，欣赏欣赏书页内的图画，像这样从引导宝宝探究图书奥秘入手，宝宝就不会把读书当成一种负担，而是一种非常有趣的游戏。对于宝宝来说，图书的作用不只是向他传授知识，更多的是担当引导他探究书里奇妙世界的工具，与玩具有着异曲同工之妙。充分调动宝宝玩书的乐趣，是宝宝亲近书本，学习阅读的第一步。
美国教育家霍力斯•曼(Horace Mann)曾说：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”父母可以在家中各处，如书房、客厅、浴室等随处放上一些适合宝宝翻看的图书，让书成为宝宝生活中不可缺少的元素，让宝宝习惯与书为伴。除了要给予宝宝一个良好的外部阅读环境之外，父母也要以身作则，经常在家看书读报，给宝宝营造一个大家都爱读书的氛围，以自己的实际行动来影响宝宝。这样，两三岁处于模仿期的宝宝就会自发地学习父母，养成阅读的习惯。
要培养宝宝阅读的兴趣，首先要为宝宝选购能充分刺激他感官的图书。比如，父母可以给宝宝买一些色彩鲜艳功能强大的布书、洗澡书、触摸图书、洞洞书、撕不烂等等，这些具有相当强的可玩性的玩具书可以借助它们的玩具特性培养宝宝对书的兴趣，并在宝宝玩书的过程中潜移默化地影响宝宝，让他明白他可以从书本里获得很多他意想不到的有趣的东西。
从宝宝0岁开始，父母就可以坚持每天给宝宝读一会儿书。宝宝越小，可塑性越强，外界给予的各种刺激就越是意义重大。因此，阅读活动可以在宝宝很小的时候就开始，父母可以通过阅读活动给予宝宝足够的语言及视觉上的刺激，充分调动他对书的好奇心以及想要探究书本奥秘的欲望。以培养出天才女孩而知名的斯特娜夫人，在女儿刚满月时就给她朗读文学作品。她认为孩子的感觉器官需要接受种种剌激，特别需要语言的剌激。同时她也认为，良好的语言刺激应该是语音纯正，语句完整、规范、漂亮的语言，而语句完整、规范，正是书面语言的特点。给宝宝读书，是让他接受优美语言刺激的重要途径。
文字与图书，在宝宝未来的成长过程中发挥着不可估量的作用。只要宝宝感兴趣，只要方法得当，宝宝对文字与图书的接触完全没有必要必须等待宝宝到一定的年龄段才开始。文字、图书并不比宝宝接触的别的事物深奥，对宝宝来说，它们与玩具或者别的物体别无二致。玩具是立体的图书，大自然是全方位的立体图书，而图书与文字对宝宝来说也不过是一种特别的玩具。错误的观念不是过早教宝宝识字与阅读，而是功利地衡量宝宝的识字与阅读活动。如果你能抽出时间跟宝宝玩文字与读书的游戏，并且只问耕耘，不问收获，相信总有一天你会有意外的收获。

1、谈谈阅读的重要性
谈到心灵培育的问题，我想从几个侧面来说明我的一些观点。除了昨天谈到的在日常生活中利用各种场景与突发事件适时对宝宝进行教育之外，还可以从其他方面渗透。今天先谈阅读的问题。阅读是进行心灵培育的非常好的方式之一。谈到阅读，估计会有很多人过来拍砖。不过在拍砖前，还是请仔细看完我的全部帖子，然后再拍也不迟。不少人将阅读片面地理解为给孩子灌输知识，所以很多人不赞同让宝宝从小阅读。其实不然，我提倡让宝宝从0岁开始“阅读”，我这里所说的阅读更确切地说是让宝宝玩书。记得有个朋友曾经说个一句非常富于哲理的话，当时让我有眼前一亮的感觉。他说：“玩具是立体的图书。”反过来，书也可以理解成平面的或者立体的玩具。玩书是让宝宝对书本产生兴趣，将来爱上读书的最简洁最轻松的方式。至于书本与心灵培育的关系，我想我就没有必要在这里长篇大论地叙述，相信摇篮每位睿智的父母都能认同书本是培育宝宝心灵的有效工具这个观点。另外一些好的行为习惯的培养、情商的培养其实都可以利用书本这个工具来实施。
0-3岁是培养宝宝阅读兴趣和学习习惯的关键时期，对孩子潜能的开发有着不可估量的作用。刚出生的宝宝虽然听不懂书的“内容”，参不透书里到底讲了些什么。但是，这个时候读书给他听，并非我们想象的是在浪费时间。宝宝有着不可低估的吸收性心智，他能接受来自周围环境的各种各样的信息，为宝宝读书可为他今后的阅读积累丰富的经验，况且，丰富的语言对宝宝的感官发展也有良好的剌激作用。所以，每天拿出几分钟时间和宝宝一起开展亲子阅读，或者鼓励宝宝自己看书，培养他对阅读的兴趣，将成为他终身受用的好习惯之一。
婴幼儿生来就有一种好奇心和探索欲。他们对阅读的兴趣和态度常常在父母还没注意到的时候就不知不觉开始了。记得儿子还在3个多月的时候，我依靠在床头看书，让他枕在我的臂弯里，而他居然聚精会神地盯着我手中的书本看得津津有味。婴儿期所萌发的阅读意识和出现的阅读行为说明，阅读是宝宝成长过程中的自发需要。阅读最初也是源于生活中丰富的视觉刺激，图书对宝宝来说其实就是一种非常好的视觉刺激。从宝宝降生那天起，周围的一切对他来说都是全新的，因此，他们总在不停地感知、探索这个全新的世界，做父母的此时如果顺应宝宝的探究欲望，为宝宝提供丰富的阅读环境、阅读机会，呵护宝宝刚刚萌芽的阅读兴趣，就能尽早培养宝宝的阅读能力和习惯。
除培养宝宝阅读兴趣之外，每天给宝宝读书还能带给宝宝很多意想不到的好处。心理学家西格曼指出：睡前10分钟的亲子共读除可帮助宝宝入睡外，对宝宝的免疫系统、倾听的技巧及想象力的发展都十分有益。因此，近些年，在美国的大多数中产阶级家庭，每天和孩子一起读书已经成为一种习惯。

1、听觉训练
ilovekids于10/27/2005 9:22:32 PM 写到
下面是我前面提到的书稿里摘录下来的一段关于怎样训练宝宝听觉（其实里面也包含了培养宝宝的探索能力等内容）的文字，从新生儿一直到大孩子，不知道大家会不会喜欢？我一直主张教育是多元的，辐射的，每一种能力、行为方式、情商、性格培养等等其实都不能单一地分离地进行训练，而应该是穿插的，交叉的，连贯的，互相影响互相促进的，彼此既有交融又有分离。
聆听世界，用小耳朵探究环境的奥秘
凯西独自躺在她的小床上，无聊与寂寞悄悄地袭来。妈妈呢？哪儿去了？凯西小小的脑瓜里一定萦回着这样的念头吧？听到凯西不满的哭声，苏珊迅速关上烤箱门，一边走向凯西，一边用她独特、甜美、温柔的声音安慰着凯西。听到苏珊熟悉的声音，凯西止住哭，注意地聆听起来……
新生的小婴儿很容易因外界的声响而受到惊吓，偶尔东西掉落地面或走路脚步声大了些，她就可能因受惊而哭闹起来。疼惜宝宝的妈妈可能会想：小宝贝这么容易受惊吓，我们一定要轻手轻脚，给宝宝一个寂静无声的环境，让他安安稳稳享受他的自我世界吧?
其实不然，在宝宝成长的过程中，有些刺激必不可少，这是宝宝适应环境、提高各种能力的必要训练。听到声音而受到惊吓只是宝宝对巨大声音的正常反应，并不值得父母过分紧张。只要宝宝不是处在一个严重噪声污染的环境，就可以给他时间让他慢慢地适应这一切。事实上，从宝宝一出生开始，他就以他的感官在敏锐地感知周围的一切，听觉是1岁以下宝宝一项重要的发展课题，是宝宝发育过程中五种重要感觉之一。正是通过听觉，宝宝才获得了关于这个陌生世界的最重要的一些信息。因此，听觉的发展在宝宝成长过程中起着十分重要的作用。
2、宝宝听觉发展进程
*早在胎儿期，胎儿的听力就已经开始发育。
*婴儿一出生就有听力，但听力较弱，只对高达50-60分贝的声音刺激才有反应。
*3个月以下婴儿如果突然听到大声响如大声的喊叫声或击掌声，可出现眨眼反射及手足伸曲运动，有的还可能因为受到惊吓而哭闹。
*3－4个月的婴儿已经能听清稍响的声音或妈妈的呼叫声，并用眼睛寻找声源。
*4个月以上的婴儿听力发育完全。
3、促进听觉发展方案
从宝宝出生起，父母就可以在了解宝宝听觉发展进程的前提下有意识地根据宝宝听力发展的特点，给他一些有益的听觉刺激，以促进宝宝听觉的发展。
（1）营造丰富的声音环境
家人的正常活动会产生各种声音，如走路声、关开门声、水龙头的流水声、刷洗声、扫地声、说话声、各种电器发出的声音等等，室外传来的声音如汽车鸣笛声、飞机飞过的声音、风声、雨声、流水声，所有这一切来自环境的声音对宝宝都是十分有益的刺激，因此，父母要让宝宝有机会常常听到这些声音，学习适应外界的环境，而不是将宝宝封闭在一个幽静的环境里。除非有太过嘈杂的噪音，比如外面施工的声音、机器的噪声等等，一般环境里的声音宝宝都能接受，无需刻意为宝宝营造一个所谓安静的环境。
除了生活中自然发生的各种声音外，父母还可以人为地制造一些声音，为宝宝创造一个充满动人声音的环境。一般说来，宝宝喜欢母亲的心跳声（还在妈妈肚子里的时候，他就已经熟悉并且习惯了这种声音）、咕噜咕噜的节奏声(因胎儿就是在羊水咕噜咕噜声中发育长大的)、沉静舒缓的声音以及婴儿自身发出的声音。因此，你不妨多利用这些声音来刺激宝宝的耳朵，促进宝宝听觉的发展。
◎妈妈要多抱宝宝，并且抱宝宝时最好采用左手抱的姿势，让他尽量靠近妈妈的心脏，以便宝宝清晰地听到妈妈心跳声。
◎在婴儿面前放半盆清水，父母用一支玻璃管或者其他的什么管子向水里吹气，人工创造出咕噜咕噜的声音。
◎父母多和宝宝轻声说话、哼唱，或者播放一些节奏舒缓、旋律优美的经典音乐，但要避免放爵士乐等过于吵闹的音乐，并且播放的时间要适度，不宜过长。
◎给宝宝买一些打开开关或者上紧发条就能发出各种柔美电子音乐，或者捏一捏摇一摇就能发出叫声的玩具，比如波浪鼓、八音盒、橡胶玩具等等。用这些玩具适当地逗弄宝宝，在不同的方位摇一摇，捏一捏，通过训练让宝宝对声音更加敏感。
◎将婴儿自己发出的声音，如咿咿啊啊的声音、忽高忽低或重复的学语声、呼叫爸爸妈妈的声音，甚至哭声、叫闹声全都录下来，不时播放给宝宝听。
◎在家里养几条小金鱼，让宝宝将耳朵贴近鱼缸，听听金鱼吐泡泡时发出的声音。
◎在阳台上挂一只风铃，抱着宝宝去碰碰风铃，有风的时候，打开窗户，让风铃在风中摇摆，让宝宝探究这些声音的来源，听听那些悦耳的叮叮当当的声音。
◎在瓶子里灌上一些水，摇摇瓶子，让宝宝听听瓶子发出的声音，调整水位，让宝宝体验不同水位时瓶子摇动发出的声音有什么不同。还可以在瓶子里装入黄豆、绿豆、大米、小麦、面粉、塑料小球、金属小球等等不同材质不同硬度的小东西，让宝宝轻轻地摇一摇，再重重地摇一摇，然后仔细地听一听，体验这些不断变化的声音的不同之处。
◎找一些不同口径、不同大小、不同形状的瓶子，让宝宝对着瓶口吹气，听听气流通过瓶子时发出的声音有什么不同。在瓶子里灌上一些水再对着瓶子吹气，结果又有什么不同？对着不同水位的同一瓶子吹气，声音有没有变化？
（2）聆听周围世界
在保证宝宝不会受凉的情况下，父母可以带宝宝走出户外，去感受外面丰富多彩的声音世界。繁忙的街道上，汽车呼啸而过，不时响起或急促或友好的鸣笛声；美丽的公园里，恋人们窃窃私语，孩子们打打闹闹，到处都是欢声笑语；小动物在野外相互追逐，不时带着情绪鸣叫一两声；晚风吹动树梢，树叶沙沙作响；秋冬两季，小脚丫踩着枯干的树叶，那一声声脆响撩人心魄；小溪淙淙，河水哗哗，海浪气势雄浑，雨滴打在不同材质上发出迥然不同的声音；对着远山喊上一句，唱上一曲，那来自山谷的回声悠远深邃……这些丰富而又千变万化的声音就是大自然的交响乐，在宝宝心中留下永远也抹不去的美妙音符。利用户外宽敞开放的空间，让宝宝的心灵尽情地遨游飞翔，在自由自在的气氛中，启发他们的灵感与想象……这种种原始声音释放出来的特质，实在无法以任何形式或任何物品来替代。
带领宝宝走出户外，去认识、分辨、制造各种声音，这些丰富的关于声音的体验既能带给宝宝无尽的快乐，也能有效地激起宝宝的好奇心，让宝宝养成探索世界奥秘的习惯，同时也能引导宝宝以不同的方式去有效地开展他的探索活动。
◎选择一个幽静的地方，仔细聆听风吹动花草、轻扫地面的声音，小溪流过山涧刷洗砂石的声音，鸟儿展翅欲飞的声音，落叶在地面轻轻滚动的声音……
◎录制下不同小动物的声音，带宝宝到户外聆听，与录音对照比较，让宝宝辨别不同小动物的叫声。
◎下雨的日子打着雨伞穿着小靴子到户外听听雨水的声音，让宝宝辨别打在树叶上、水泥地面上、泥土地上、雨伞上、房顶上的声音有什么不同，雨滴大小细密不同，声音又会有什么不同……
◎下雪天穿上雪地靴，去雪地上踩一踩，仔细听一听雪花飘落的声音，听听冰凌掉落的声音，积雪滑落的声音，燃烧的火柴掉落在雪地上的声音，以及天晴后积雪融化的声音……
◎带上一根小棍子去敲敲水泥地、树干、铁皮等等不同材质的东西，用小棍子抚弄抚弄小草、树叶，听听它们发出的声音。再试试不同速度、不同力度的敲击与抚弄产生的声音有什么不同。
◎到山谷，对着大山喊一声，听听回声。如果在山峦叠嶂的地方，回声会有很多层次，并且更加悠远绵长。让宝宝认真听听，分辨分辨不同位置不同地点的回声有什么不同。
（3）特别提醒：
因为婴儿的听觉器官正处在发育阶段，鼓膜、中耳听骨以及内耳听觉细胞都很脆弱，对声波的敏感度很强，很容易发生听觉疲劳。因此，婴儿不宜长时间听节奏明快、优美动听的立体声音乐。尤其是婴儿带上立体声耳机收听音乐，由于音量较大、耳机闭塞外耳道口，立体声音乐进入耳道内没有丝毫的缓和与回旋的余地，直接刺激幼嫩的听觉器官，时间一长，就会使宝宝的听力受影响，还会对宝宝的身体造成危害。医学家认为，收听立体声音乐或使用立体声耳机的年龄越小，宝宝听觉器官受到的危害也越严重。因此，父母在通过给婴儿听音乐促进宝宝智力发育的同时，也要十分慎重地为宝宝选择音乐类型，并根据宝宝发育情况调整音量以及听音乐的时间长短。

4、识字早晚的问题
feifeiz6270发言：林怡，你好，我想请教对于1岁8个月的孩子来说，教他认字、背诗早不早。对于这么大的孩子现在应该着重哪一方面呢。
ilovekids于11/11/2005 10:42:53 PM 写到
我儿子刚开始识字时只有6个多月。我觉得只要他感兴趣，什么时候教他认字背诗都没什么关系，因为对于孩子来说，字符跟别的物体没有什么区别，他看的只是一个形体，并不认为认文字就比认别的东西难。那时候我教他识字纯属偶然，他6个多月的时候，院里正好有一些民工天天用碎木片生火做饭，院里小花园里有很多的小麻雀总在飞来飞去，他对噼啪作响的火苗和飞鸟特别感兴趣，每天经过都要看，而且必须我给他讲一遍有关与火、鸟相关的内容才肯离开，否则就歪着身子哇啦哇啦囔囔着往那方向扑，不允许走。其实我当时纯粹是闹着玩，用粉笔在花园的水泥地上写了两个字：“火”和“鸟”，并且把两个字写得离有足够的距离，站在两个字中间抱着他，他必须转向不同的方向才能找到这两个字，当时给他讲了几遍，没想到他就记住了。后来见到他感兴趣的东西，我就把相应的文字随时随地写下来，读给他听。他认不认识我也无所谓，就当是种让我们彼此都很快乐的游戏。前面的帖子有提到我们当时识字的情况，实际情况当然比我现在描述的要有趣得多，也丰富多彩得多。我无所用心地跟儿子玩（这是特别需要强调的一个字）着文字，结果没想到他对文字非常感兴趣，到1岁半就认了好多字，两三岁就可以自己读一些简单的儿童读物(不过经常跳着行读)，三四岁的时候他就可以读报了。因为识字，他就可以通过阅读寻找到更多的乐趣，了解更多未知的东西，并因此养成爱读书的习惯。到现在为止，我没有发现我那么早教他文字带来了什么不好的后遗症，相反，因为识字早，他很早就开始自己阅读，因为读书比较多，他的理解能力，思维能力也相应地得到提高，所以到他三岁以后，他可以尝试着以自己的方式独立去探索周围世界，了解一些未知但是又令他深感好奇的事物了。我一直认为他现在自学能力强，跟他识字早、阅读早有很大的关系。当他自学一个礼拜QB参加市计算机竞赛拿区一等奖，市三等奖的时候，连我都不敢相信这样的事实。语言是思维的基础，是表述思维的工具，而文字是语言的载体，所以我认为只要宝宝感兴趣，让他尽早接触文字其实没什么不好。打个比方，我们经常见到的某个物体，只要看到它，我们就能联想起它的各种功用，知道它是个什么东西，文字也一样，只要看到它，我们也能将它作为一个物体看待，随后也联想起它与它表述的物体的关系，这二者之间其实没什么本质上的区别。孩子越小，他接受事物的方式就越是像个照相机似的，并不需要去分析这个事物隐含的意义，只是将它的梗概或者轮廓的东西印刻在脑海，所以对孩子来说，识字跟识物没有任何区别。
至于背诗其实也是同样的道理，只要不经常“敲打”孩子，拷问他能不能背下某首诗，而是随意地读诗给他听，给他接触这种声音与语言的刺激的机会，某一天，他就会有令人深感诧异的收获。变着语调与语速，再配上各种各样或滑稽或优雅的动作与表情，读诗对孩子来说就是一个充满趣味的游戏，他会很喜欢这种游戏。所以儿子一岁半的时候能把一首《蜀道难》背得琅琅上口，我一点都不奇怪。只要引导得当，也许每个孩子都有这样的潜能。
游戏，游戏，游戏，最需要强调，惟一需要强调的就是这个词。无论是开发宝宝的智商、情商、培养宝宝好的性格还是别的，所有这一切都可以通过游戏串连起来，轻轻松松地实现。
宝宝丘比特谈到比特对数字的兴趣就是一个例子，对他来说，数字就是一种形状比较怪异的物体，也许他喜欢这种形状，所以就对数字产生了浓厚的兴趣。教他这些东西，没有必要指出他的错误，他把9认成6，妈妈就没必要告诉他：“这是9，不是6。”妈妈只要说“这是9”就行了。孩子最不愿意听到别人否定自己，所以最好避免这种方式来教育孩子，只需将正确的教给他就行了，他会在潜移默化中接受这些正确的东西。

3、识字游戏
识字与读书对宝宝来说更多的是一种游戏，游戏的魅力就在于它的不带功利性。如果一天到晚追着宝宝问：“这是什么字？”“这个字念什么？”即便宝宝不觉得枯燥，想必追着提问的父母也该感觉枯燥了吧。没有功利心的驱使，宝宝的识字才会没有压力，没有外在与内在的压力，宝宝才能在识字的游戏中体验到文字的魅力与识字的乐趣。宝宝识字时，只要宝宝扫一眼就行，不要逼着他非得那么认真地看。识字的时间可以尽可能短，比如每天十几秒甚至几秒都行，只有长期坚持就可以，而不必每天花很长的时间去学习认字。长期这样坚持下来，宝宝自然就会潜移默化地熟悉那些文字，像熟悉其他物体一样。让宝宝在玩的过程中“无所用心”地掌握文字并学习驾驭文字，是宝宝初识文字的最高境界。
跟着宝宝的兴趣走。兴趣是宝宝学习的动力，培养宝宝对文字的兴趣首先要跟着宝宝的兴趣走。宝宝对小狗感兴趣，那就教他“小狗”，而不必非要逼着他学“小猫”。一旦宝宝对识字的游戏失去兴趣，马上停止。
文字对宝宝来说其实是一种十分有趣的东西，比如家里养的小狗与文字的“小狗”，这两个宝宝想象中应该“完全一样”的东西偏偏有那么大的差异，这本身就会极其强烈地调动起宝宝的好奇心，让宝宝对文字产生强烈的兴趣。所以，从宝宝感兴趣的事物入手让宝宝接触文字，在宝宝天生好奇的秉性驱使下，宝宝完全有能力在很小的时候掌握文字，进而学会阅读，并养成阅读的好习惯。
请大家设想一下以下的场景：假定宝宝对家里的小猫产生了兴趣，追着小猫到处跑。聪明的妈妈拿出彩笔和白纸对宝宝说：“我们画一只小猫好不好？”宝宝立刻拿起笔，在白纸上胡乱涂抹起来。“我们写小猫的名字好不好？”宝宝好奇地看着妈妈写上“小猫”两个字。宝宝跑过去把小猫抱了过来，妈妈灵机一动，将那张写有“小猫”的白纸绑在小猫尾巴上。小猫拖着绑有“名字”的白纸在屋子里穿来穿去，而宝宝也牢牢地记住了“小猫”这两个与当时有趣的情景相关的有趣的文字。类似很多这样的游戏场景，宝宝不会厌倦。他会喜欢这种有趣的游戏。
ilovekids于10/15/2005 4:16:24 PM 写到
我之所以长篇大论在这里说识字与阅读的问题，并非想要提倡大家都去教孩子识字或者阅读，而是提倡要让孩子从小对阅读产生兴趣，毕竟，阅读是人生无法回避的事情之一．如果有的孩子也象我儿子小时侯一样对文字与符号有着浓厚的兴趣，我觉得跟他玩玩文字，进而学习阅读也没什么不好．书本可以引领孩子进入另一个神奇无比的世界，开阔他的眼界，拓展他的思维，培养他的心灵，提升他的修养，促进他的自学能力……无论你想塑造孩子还是陪着孩子一起长大，最重要的一点就是要跟着他的需要走，而不是牵着他的鼻子走．儿子对文字很敏感，所以我就陪他玩文字，如果他对文字不敏感，没有兴趣，我会选择别的方式跟他玩耍．在他成长的过程中，我自始至终想要强调的一个字就是＂玩＂，玩的结果就是让他快乐，让他没有压力，让他开心地成长（当然，挫折教育也是必不可少的，以后我还会陆续谈到）．陪孩子成长其实不是被动的陪，在陪的过程中，如果我们能根据孩子的特点给予一些引导，相信他会成长得更好．
我确信，孩子的成长是一个连续的积累的过程，父母一些潜移默化的影响可能改变他的一生．记得上学期儿子考初中，我亲眼目睹了众多家长焦虑的眼神，但我无须为他操那么多心，所以我欣慰，所以我感觉轻松．更让我欣慰的是，我没有早早地就给儿子报这个班那个班，给他施加各种压力，他完全处在一种自我管理的状态，没有老牛负重似地做各种试题，啃各种辅导书，经历各种辅导班的磨练，但他依然轻轻松松玩着凭他的实力考上重点初中。语言是思维的基础，阅读则是提升语言能力与思维理解能力的重要途径之一。所以，当儿子自学一个礼拜参加市计算机编程大赛，居然能获区一等奖，市三等奖的时候，我一点都不感到惊诧，我坚定的认为这一切与他的早期阅读经验有着密不可分的关系。更令我欣慰的是，他没有成为一个只知道啃书本的小书呆子或是小大人，而是一个贪玩但是均衡发展的好孩子。而且，他的快乐他的幽默他的自信他的温情时时感染着我，带给我更多的快乐。我不指望他成名成家，我只希望他活得快乐一点，轻松一点，至少目前我认为他做到了。很多我们刻意想做的事情，我们往往做不到，但是如果我们能细心地观察孩子，在他成长过程中审时度势，在最恰当的时机给予最恰当的教育与引导，我认为还是有必要的，而且是事半功倍的。
每个孩子都是独特的，所以每个父母都要根据孩子自身的特点摸索出一套独特的教育方式来引导孩子，陪孩子一起长大。对于每个独特的孩子来说，教育没有特定的模式，我们可以借鉴他人的一些经验，但是我们更需要的是自己独特的方法，以及随机应变的能力。有时候，灵光一现地处理孩子成长过程中的某件事情有可能给孩子一种影响他终生的触动，并从此改变他的行为模式。一些好的教育理念是值得我们掌握与思考的，很多实际的方法其实都是这些理念指导下的产物。
一个谁也无法否认的显而易见的事实是，孩子越来越聪明了。为什么会这样？最首要的原因就是孩子接触的世界不一样了，来自不同渠道的全方位的刺激让他们无论是智商、情商还是别的方面都得到更快的发展。其实这本身就是一种教育，只是这种教育不是我们刻意而为之的一种教育，仅仅是环境施加给他们的教育而已。无论我们采取怎样的态度来面对孩子的教育这个问题，也没有人可以真正洒脱地说上一声：我不管孩子，随便他按照自己的方式成长好了。无论如何，引导仍然是必要的，而且对孩子的成长是有益的。

2、识字卡片
amliang发言：非常感谢林怡，每天看你的贴子成为必做的功课，谢谢！继续盼望你的贴，还有一个疑问希望能指导一下。宝宝1岁3个月，家里有识字的卡片，一面是图片，一面是汉字，但宝宝就不看汉字的一面，只喜欢看图片的一面，一拿起来给他看汉字，他就翻过来看图片。汉字瞄都不瞄一眼。我都没办法了。希望听听你的高见，实在麻烦你了。谢谢！！！
ilovekids于11/14/2005 9:57:49 PM 写到
其实没必要非要他看汉字的一面，对宝宝来说，单单一个汉字肯定不如那些精美的图片更有吸引力，所以与汉字相比，它会更加喜欢图片。你可以把有汉字的一面在他面前晃一下，给他念一遍，然后迅速翻过去给他看有图的一面。虽然只是短短一秒钟，但是他仍然会对这个汉字产生印象。我这样描述这样的动作显得很枯燥很乏味，但是你实际操作的时候可以让这件事情变成一种十分有趣的游戏，通过你的动作、表情和语调让整个过程变得比较夸张，比较幽默，或者比较充满了动感，这样她就会把认汉字也当成一种游戏，你就达到目的了。

1、轻松识字
ilovekids于10/8/2005 11:01:33 PM 写到
感谢各位JM，你们的鼓励和认同给了我足够说下去的勇气与信心，也让我感觉到一种无形的压力与动力，促使我每天忙碌之余抽出一些时间在这里叙说。希望我所说的一切能抛砖引玉，让更多的JM将自己的宝贵经验和先进的教育理念奉献出来，引发JMM更多的思考与共鸣。OK，言归正传。
教育是延续的，需要积累的，同时又是非常个体化的，因此，教育要信专家，但又不能完全信专家，它必须依赖于妈妈对宝宝的了解，在这个基础上对宝宝施行有针对性的个别化的教育，我们真正需要推崇的是孔夫子的因材施教。教育没有一个人人可以套用的模式，找不到一把万能的金钥匙，只能一把钥匙开一把锁。每个妈妈都可以成为非常成功的教育家，前提就是你必须认真地观察宝宝，及时发现他的特长与注意的重心，按照宝宝的天性来养育宝宝。父母教育孩子的工作就好比园艺家经营他的园艺，同样是花花草草树树木木，不同的园艺家就会调教出不同的园艺模式，但是无论如何调教，你也不可能把兰花养成月季，把乔木改造成灌木。你必须尊重自然的规律，尊重孩子的天性，按照孩子的天性来施行你的教育策略。
常常看到各种媒体（包括报刊杂志、网络，当然也有各种各样的讲座与活动）提出很多观点，这些观点变来变去，甲说A是需要提倡的，B是不应该提倡的，C是对的，D是错的，乙则可能正好来个相反的论点。这些互相矛盾的说法常常让我们莫衷一是，无所适从。那么我们究竟该听谁的？如果让我说，甲和乙所说你可以参考，但不要偏听任何一方，你真正需要听的是孩子的心声和你自己的直觉。孩子会以他独特的方式来告诉你应该给予他什么，你的直觉也会告诉你怎么做才是正确的，因为只有你最了解自己的孩子。
比如，关于识字，很多人认为让孩子早识字有助于让他尽早学习自己阅读，培养他阅读的兴趣，也有很多人提出反对意见，认为孩子早晚会认识那些字，没必要过早加重孩子的负担。这两种观点谁也没什么错，到底该怎么操作全看孩子和你自己。记得我儿子还在6个月的时候，我就教他汉字。为什么要教他汉字呢？那纯粹因为偶然。某一天，我十分孩子气地用粉笔在水泥地上写了两个字，那两个字就是儿子非常感兴趣的两样东西的名字，然后我给他念了两遍，结果他渴望的眼神深深地打动了我，我发现他对文字和符号有着非常浓厚的兴趣。就这样，我才萌发了教他识字的念头。
从那以后，我就自制了很多卡片，利用这些卡片跟儿子玩各种各样的游戏。这些卡片上面书写的全是他特别感兴趣的一些事物，所以当他看到这些代表他感兴趣的那些事物的符号时，他的好奇心被强烈地调动起来，结果他很快就认识了很多字。当他转动小脑袋去找我要他找的那些汉字，或者用他胖胖的小手从一堆卡片里顺利地抓出他我提到的卡片时，他是那么地兴高采烈。我们把那些卡片藏在家里每个角落，玩藏猫猫的游戏；我们把那些卡片扔在地上，一个个踩着玩接龙的游戏；我在地上写上那些汉字，然后他用他的小脚丫按照我念出来的顺序一个个把那些用粉笔写的汉字擦去；我们玩撕纸游戏，把我们提到的每个汉字撕成碎片，飘飘扬扬地洒向空中，然后我们一同打扫……我们在游戏中彼此刮着鼻子，挠着痒痒，体验着亲子交流的各种乐趣。我没有觉得这些文字游戏给儿子带来不好的影响，相反，因为认识了很多汉字，他两三岁就开始独自阅读，上学后更是如虎添翼，从来不需要我去辅导他学习，因为读的书多，他的理解能力、思维能力都在他的阅读活动中得到训练，所以他的自学能力也超出一般孩子的水平。11岁那年，他自学一个礼拜参加市小学组计算机大赛，居然获区一等奖，市三等奖，比大多数按部就班跟着老师学计算机课外班的大多数孩子成绩高出一截。尽管我现在不清楚他将来朝着什么样的方向发展，更无法预言他将来成为一个多么出色的人物，但至少他因此活得自信而又快乐轻松，这就足够了。
很多人谈到卡尔威特的教育其实算不得成功，因为小卡尔威特仅仅成为一个成绩平平的大学教授，没有成为世界知名的科学家、文学家或者别的什么家，其实我认为这是很没道理的一种说法。小卡尔威特作为一个当年被认为智力有问题的孩子能发展到这样的水平，谁能说他没有成功？再说我们养育孩子，并不是为了让他将来一定成名成家，但是如果他能尽早掌握一种学习的能力，并在将来因此活得轻松一点，又有什么不好呢？
看到儿子轻轻松松就能学得不错，他自己没有压力，他对自己充满信心，我觉得我很满足了，而且我自己也轻松了，这没什么不好。只要孩子没有觉得有压力，为什么不可以玩这些游戏呢？孩子生来就是一张白纸，他早晚需要接受这些信息，如果他喜欢，早点给他提供这些信息，并不妨碍他有一个快乐的童年。玩玩具是玩，玩文字又何尝不是玩？况且，玩文字与玩别的，或者与走向大自然，去体验大自然的美妙这些活动之间也没有任何冲突。我每天只跟儿子玩两三分钟，如果他实在兴致勃勃，不肯罢休，我会适当延长时间，然而正是这持之以恒的每天几分钟积累起来，才成就了他的今天。这又有什么不好呢？这又从哪方面妨碍他健康快乐地成长了呢？
当然，也有不少妈妈在教孩子识字，她们总是很焦急地向我投诉：“他根本就不学。”“他看不了两分钟就把那些卡片扔得到处都是。”我总是回答她们，那不是孩子的错，还是妈妈的错。你为什么要他正经八百地学，为什么不让他扔卡片，他把卡片扔地上了，你跑过去，把卡片捡起来或者假装生气地将卡片跺上几脚：“嗯，我看看宝宝扔了什么。噢，是一个字，‘猫’。”“宝宝不喜欢它，看我狠狠踩它几脚！哼！咦，我踩的是什么呀？噢，原来是‘猫’”就这样，你们的游戏就可以继续了，你和宝宝就都不会因此有任何挫折感，他游戏的兴趣也被调动起来了，这又何乐而不为呢？
不管教宝宝什么，最重要的一点就是“只问耕耘，不问收获。”因为无所用心，你和宝宝之间就都不会有不必要的压力，因为没有压力，你们游戏的乐趣就不会降低，因为保持了游戏的乐趣，宝宝就会热衷于这些游戏，并身心放松地从这些游戏中获益。
每个宝宝都是独特的，因为他的独特性，所以无论这个世界上有多少优秀的孩子，他始终是让你深感骄傲的那一个孩子。我们不必因为张家的宝宝认了很多汉字就强迫宝宝也亦步亦趋去认汉字，如果李家的宝宝喜欢绘画，那让他涂鸦好了，为什么一定要走那条永远的独木桥呢？
观察宝宝，发现宝宝的兴趣点，利用他的兴趣点，将他的兴趣延伸，通过这个点，可以扩充到与这个点相关的非常广阔的一个面，这样宝宝的兴趣就会拓展，妈妈就能引导宝宝朝着你期望的方向发展。比如宝宝不喜欢识字，不喜欢读书，就喜欢玩霸王龙，OK，给他多买一些霸王龙的玩具，然后在给他买来有关霸王龙的光碟、书籍，给他提供更多了解霸王龙的途径与机会，相信他不会拒绝，他会如饥似渴地去挖掘他感兴趣的这些东西。于是他探索事物奥秘的兴趣，他读书的兴趣，他的思维能力通过霸王龙辐射出去，在与霸王龙有关的游戏中得到延伸与拓展，妈妈的目的也就轻轻松松达到了。你和宝宝彼此之间都没有了任何压力，换一个角度去解决问题，一切便都变得轻轻松松。

4、语言环境对语言的影响
5288yy发言：你好'我有个问题想请教你.我儿子现在快个21月了'现在只会说两个字的话'比如妈妈'奶奶'兜兜(玩的意思)'皮皮'抱抱等'我教他联在一起说'比如妈妈抱抱'他想说但是说不清楚.我的儿子说话方面是否发育得不太好'因为我婆婆不太会讲普通话'是普通话夹着地方话讲'我和他讲普通话'是不是他听到了两种不同的发音'所以不知怎么讲了'有些人说这是会影响宝宝的语言发育的'你说是这个原因吗'如果真和这有关'那怎么办呢'我白天要上班'只能让婆婆带'晚上我只要回家'就一直陪着他'跟他说话'陪他玩'我很担心.
ilovekids 的回复： （于11/2/2005 5:17:38 PM 来自219.236.207.*）
家里人说不同的语言可能会对孩子产生一些影响，但是这种影响应该只是暂时的，因为两种不同的语言他都必须掌握才能跟双方都进行有效的沟通，他需要学的东西就会比别的孩子更多一些。关键看他本身的情况，有的孩子天生就说话比较晚，但是不见得有什么问题，爱因斯坦不还三岁了都不会说话吗？如果他能听懂你们说的话，什么都明白，那就说明他对语言的理解是正常的，家里人说不同的语言对他应该影响不大，随着时间的推移，他应该能接受两种语言，并且能用两种语言进行有效的沟通。多跟他说话，但是不要过于急切地逼着他一定要说很长的句子，你这种急躁的情绪会给他造成一种压力，他可能更加不知道怎么说才好。只要他说就给予鼓励，给他一点时间，让他做好准备。如果他听不懂你们说话，那就要注意了看他是不是语言发育有什么问题了。

3、语言发展与学习英语
宝贝树发言：楼主，说到学英语，真是惭愧！
本人专业是英语，虽然毕业后用的不是忘了大多数当年所学但是发音还是非常标准的口语也还凑合。还在怀孕的时候我就天天用中文（偶的普通话也是1级甲等）和英语声情并茂的对他进行胎教。生下儿子后刚开始几个月由于母乳喂养的艰难对他的语言关注的稍微少了些，但是没有断掉，不过基本上就没有英语了。儿子4个多月的时候开始发音姆妈，当时我还以为他会遗传偶的语言特长很早开口说话，没有想到院子里的小朋友一个个都开口了，他现在已经22个月了才刚刚开始重复爸爸妈妈的话。其间我给他播放中英文版本的天线宝宝和中英文歌曲，而且天天和他讲话（我一直到他1岁半左右才开始正式回去上班）几乎是看到什么说什么，但是因为讲话太少总觉得应让他先把中文搞定所以英文就很少说了。给他放的天线宝宝和迪斯尼动画（他非常喜欢看的）也感觉上他更喜欢中文版本的，于是。。。。。。其实他小的时候还是挺喜欢听英语的。
现在我就很烦恼他的语言发展为什么会这么滞后？楼主觉得我应该怎样捡起来他的英语的兴趣呢？
ilovekids于10/27/2005 8:24:41 PM 写到
每个孩子的发育都会有些先后，他才22个月，刚刚开始重复爸爸妈妈的话也正常，没有必要为此烦恼。语言是一个集听、说、思维于一体的能力，还依赖于他的生理器官是否发育成熟，所以即便他现在比别的孩子说话晚，也不能断定他就比别的孩子滞后。这种滞后只是暂时的，你的那些努力肯定不会白费。记得我儿子小的时候也是别的孩子都开始叫爸爸妈妈了，他就是不会，但是我一直坚持利用各种机会跟他交流，鼓励他说话，到他1岁多的时候，他突然开口说话了，仅仅不到一个礼拜的时间就开始整句整句地说，期间有一个令人惊诧的飞跃。
年龄越小的孩子对学到的东西遗忘越快，记忆的时间越短，所以你中间有一段时间放弃了，他可能就遗忘了，然后一切又得重新开始，结果他本来超前发育的语言能力就滞后了，这可能也是一个原因。
至于培养他学英语的兴趣，你有那么好的条件，用英语声情并茂跟他交流就是了。比如跟他游戏的时候用英语跟他交流，但是一定要声情并茂噢。同样的游戏情景用另一种语言说出来，他应该会觉得好奇的，关键是你不要急于看到成效，看不到成效就放弃，那就前功尽弃了。要看到成效需要一个积累的过程，当这个积累达到一定的厚度时，他的能力才会爆发出来。

2、用成人的语言与孩子交流
ilovekids于10/7/2005 6:34:59 PM 写到
对宝宝来说，认知只是从不熟悉到熟悉的过程，无所谓难易。只要他各种感觉器官发育正常，你给予他的一切刺激他都能感受到，并在与妈妈游戏，听妈妈诉说，看妈妈各种动作或者周围其他事物的过程中，逐渐对这些来自各种感官的刺激产生印象，进而形成记忆。因此，在与宝宝交流嬉戏时，妈妈完全没有必要考虑所谓的难易，坚持认为只有说“狗狗”、“猫猫”这样的儿化语言才能有助于宝宝理解。事实完全不是如此，就用成人的语言与他交流，他就没有必要将来再从他的儿化语言转化成正常的成人语言，因此，这种交流方式省略了这个不必要的转化过程，实际上相当于减轻了他的负担。千万不要小瞧那些不会说不会走的小宝宝，他们的小身体里究竟蕴藏着怎样的能量，只有上帝知道。当他的视线投向哪里，那就说明他对什么东西产生了兴趣，趁着这个机会，赶紧向宝宝简短地解说两句。“看看，这是你的小手，胖胖的，白白的，多可爱！我们拉拉手吧！”就当他是个小大人，是个真正的智者，带着无限的深情，跟随他的视线，借助你的手指，通过游戏、语言、动作或者其他任何你能想到的方式和他交流你们的所见所闻吧！
我最惨痛的教训：儿子几个月的时候没有及时让他尝试各种味道，以致过了味觉敏感器，后来养成了挑食的坏习惯，直到最近两年在我苦口婆心的劝说下才开始好转，变得不那么挑食。

1、《语言盗侠》
ilovekids于10/24/2005 8:13:24 PM 写到
前面谈到心灵的教育，智商与情商的开发，其实所有这一切都离不开语言，没有语言作为基础，所有的教育都失去了存身立命的根本。所以我今天把我以前写的一篇《语言盗侠》的短文贴在这里，希望还是能起到抛砖引玉的作用。
语言盗侠
“噫嘘兮，危乎，刀（高）哉！……”刚刚1岁半的儿子拉开架势朗朗上口背诵了一首《蜀道难》，惊得围观的邻居们啧啧称奇。长长短短49句，连成人读来都有些磕磕巴巴，小家伙倒背如流，难怪他们要惊诧莫名了。因为那首《蜀道难》，我和儿子一眨眼间便成了某大院的“知名人士”。从此，无论我走到哪里，总有人好奇地问我：“你是怎么教他的？你儿子是神童吧？”
毫无疑问，儿子不是神童，他的语言表达能力比一般的孩子强其实并非与生俱来，只要方法得当，每个父母都可以培养出这样的“神童”。事实上，从儿子刚一出生，我就开始了训练他说话的教程，而促使我这么做的真正诱因纯属偶然。几乎每个听了我的叙述的人都感觉颇不以为然，所以他们更倾向于相信儿子杰出的语言表达能力缘自上天。
意外的发现
第一次与儿子对话是在他出生后大约4小时。周围的宝宝们大都进入了甜蜜的梦乡。我将儿子抱在肘弯里，轻轻地触碰着他那红红的、嫩嫩的小脸蛋，开始像所有母亲一样唠叨。当然我并不期望宝宝能听懂我的话，更不期望他对我的唠叨有所回应，甚至都没期望他会睁开眯成一条线的双眼瞅我一眼。然而，奇迹出现了。儿子听到我的声音，费力地睁开双眼，用他黑亮黑亮的双眸定定地盯着我，似乎还咧嘴笑了笑。儿子的神情大大地鼓舞了我，于是，在儿子来到这个世界的第一个夜晚，我激动得一夜无眠。我内心深处总有个声音在欣喜地唠叨着：“哦，他能听到我说话，他高兴听到我说话！”第二天早上，我逢人便说：“儿子能听我说话了。”同居一室的妈妈们宽容地笑看着我，容忍了我的痴狂。从那天晚上开始，尽管我明明知道他听不懂我所说的任何一个词，但是只要跟他在一起，只要他醒着，只要他有兴致，不管我们在做什么，我总在不厌其烦地跟他说话。
或许儿子听不懂我的话，但我很快就发现，他对我的声音有着一种特殊的感情。大多数时候，他都会张着小嘴，双眼一眨不眨地饶有兴味地望着我。那神情仿佛在说：“妈妈，你继续说吧。我喜欢听。”我的心因此在与儿子交流的过程中得到了极大的满足。只要与儿子在一起，我总是喋喋不休地说着那些他根本理解不了，我也并不期望他能理解的话。我不知道接下来会发生什么，但我喜欢这种与儿子交谈的游戏。
除了睡觉，儿子似乎更多的依赖于我的声音。最初，我只是以“哦”“啊”“嗯”等单音来引起儿子的注意。这是些毫无意义的单音，但是对激起宝宝发声的欲望起着非常重要的作用。等到儿子满月后，他突然有了张嘴想要模仿的欲望。偶尔地，他也能发出一些声音，更多的时候，他只是吧嗒吧嗒小嘴，或者仅仅蠕动一下嘴唇，但所有这一切都带给我无尽的快乐，并进一步激起我通过语言与儿子交流的欲望。
日子飞一般地流逝。儿子100天的时候，我给他买回几张小动物的图片贴在墙壁上。随后我抱着他转着圈指认那些小动物。儿子以极大的热情配合着我，一会儿望望墙上的小动物，一会儿转过头来朝我咯咯地笑。过了几天，儿子竟然认识了那些小动物，只要我说出小动物的名字，儿子一定很准确地找到那只小动物，然后神闲气定地盯着它看。我大受鼓舞，小家伙真的能听懂我的话了，多么激动人心啊！
“他那么小能听懂什么呀？”不少朋友看我一本正经满腔热情地看着儿子与他聊天，他们总是感到很困惑，在他们心目中，或许我就像个不合时宜的怪物。但是，不管别人怎么说，我始终坚信宝宝能听懂我的话，只是时机未到，我无法证实给他们看。
我习惯用成人的语言与儿子对话，习惯以不断变化的声调与夸张的表情与儿子对话。从儿子好奇而热切的眼神里，我看到了肯定。那些重重叠叠的儿语，听宝宝说着，对成人来说确实是一种享受，但对宝宝来说，我们只不过在无意中加重了他学习语言的负担而已。我不想让孩子在稍大的时候，再费力地去纠正他的那些“鞋鞋”“帽帽”之类的词句。对于宝宝来说，所谓深奥与浅显之间的界限并不是十分明显，新鲜有趣才是关键所在。与那些故意重叠的词句比较，他对成人语言的理解并不见得更为艰难。我确信，对于宝宝来说，任何一个词任何一句话对他来说陌生的程度都一样，所以我们没有必要固执地以我们惯常认可的方式来与他交流。只要是与所处场景有关的聊天，对宝宝来说都是有益的。即便他现在听不懂，但是，在不久的将来，他总会明白一切。

ilovekids 的回复： （于10/24/2005 8:14:15 PM 来自219.236.206.*）
又一个圣诞节到了，儿子1岁了。突然有一天，他说话了，每次蹦出三四个字。仅仅过了三四天，他的语言表达能力便突飞猛进，几乎到了令人难以置信的地步。那是一个冬日的黄昏，一只用来做试验的小白兔突然逃出了实验室，儿子大惊小怪的叫了起来：“妈妈，快看，一只小白兔竖着长长的耳朵在走廊里跑来跑去。”在场的同事们都惊呆了。我也惊呆了。这是他说的话吗？仿佛为了向我证实这一切，他又清清楚楚地说了一遍，并且不停地兴致勃勃的重复着他第一次尝试着说的这个长长的句子。接下来某一天，小家伙竟然一口气背出很多唐诗，唱出很多儿歌，而且口齿清楚，韵味十足。

ilovekids 的回复： （于10/24/2005 8:16:15 PM 来自219.236.206.*）
宝宝天生是语言的盗侠。只要有机会，他总在不失时机地盗取你的词句。宝宝的小脑瓜里仿佛天生就有一片万能的芯片，储存着一切他能接收到的信息。然后，在某个合适的时刻，他会随机地将这些信息释放出来。当宝宝脑海深处的信息积累到一定程度，他甚至会对这些信息进行处理加工，以某种变化了的形态释放出来。因此，随着时光的流失，宝宝带给你的惊喜也会与日俱增。
事实证明，在儿子说出第一句话之前，他已经学会了很多东西。这使我想起一个关于吃饼的故事：一个人饿极了，于是去买饼吃。他吃了六个饼，依然觉得肚子饿，等到他吃完第七个饼时，他突然觉得饱了，因此他很后悔不该吃前面的六个饼。其实，很多时候，我们在教育宝宝时也存在这样的心理，我们总在期望最佳的时机，最佳的效果，却往往忽视了积累的过程。当然，儿子的语言天分也绝对不会来自那“第七个饼”。
在教育宝宝方面，我们很容易陷入急功近利的泥潭。在经历了我们认为很长时间的努力以后，如果看不到效果，我们可能会一脸无奈地耸耸肩随即放弃。“宝宝就是学不进去。”“宝宝不喜欢学。”这是我们常常使用的托词。宝宝为什么那样？责任不在宝宝，而在我们自己。我们总喜欢牵着宝宝的鼻子走，让他按照我们规定的路线跟在我们后面亦步亦趋，这是培养宝宝学习兴趣的大忌。真正明智的做法是，由着宝宝，然后就宝宝感兴趣的事物进行引导，只有这样才可以两全其美。
孩子就像一张白纸，父母则是手持神笔的马良。父母画什么，宝宝就是什么。我在儿子脑海里画了很多语言，所以他的语言表达能力便显得较为突出。其实，作为父母，我们没有必要功利地教宝宝学习说话，只要给他创造适当的语言环境，以宝宝的兴趣为中心，投其所好，宝宝就会获得学习语言的动力。
和儿子在一起，我们谈论的总是他最感兴趣的事物，我们开展的总是他最感兴趣的活动。儿子喜欢小白兔，那我们就谈论小白兔，儿子喜欢恐龙，我们就饰演恐龙，儿子喜欢兵器，我们就玩弄兵器。如果仅仅是一本正经地学，毫无疑问，宝宝很快就会厌倦这些活动。
兴趣是最好的老师，快乐是最大的动力。兴趣与快乐是宝宝学习新事物必不可少的两个要素。
语言对宝宝的成长起着至关重要的作用。宝宝一生下来就在学习语言，他们不断地辨别各种声音，并试图努力去模仿各种声音，在模仿的过程中，宝宝的语言表达能力不断得到提高，不断带给爸爸妈妈惊喜与快乐。更重要的是，语言是思维的基础，有语言作为基石，宝宝以后学任何东西都会变得容易得多。宝宝学习语言的过程一般都遵循一定的规律，如果我们在宝宝学习语言的过程中针对宝宝的实际情况辅以正确的方法，毫无疑问，宝宝学习语言的能力将获得突飞猛进的发展。
下面的实验或许能带给大家一些启示。：）
据美国和加拿大的心理学家研究统计，婴儿在11个月左右开始用手指指东西（女孩327天，男孩350天），而婴儿学会用手指东西则源自妈妈。妈妈在带宝宝的过程中经常将周围环境中有趣的事物指给宝宝看，宝宝通过妈妈的动作学会了用手指东西。
心理学家做了一个非常有趣的试验，让几个刚学会指东西的孩子坐在高椅子上，旁边并排的是他们的母亲。孩子们面前是两行有趣的玩具；一行稍远，另一行更远一些。结果发现，孩子们一会儿去够离得近的一行，一会儿又用手指去指，而对稍远的一行则不会用手去够，仅仅在远处用手指指点点，同时将求助的目光转向妈妈，希望她能帮助自己拿无法拿到的玩具。当宝宝感兴趣的物体处于视线中心，他通常用右手来指向某个物体，如果物体在侧面，则用离物体近的那只手去指。
同时，心理学家们也发现，越早开始用手指指东西的宝宝，学会说话的时间越早。宝宝开始用手指东西的那一周里，也开始懂得一些物体的名称，如球、猫等。孩子开始使用食指越早，到20个月时知道的单词也越多。可见，使用食指不只是简单的手势，它是通向语言的很重要的一步。

记忆
ilovekids于11/13/2005 10:10:47 AM 写到
1、宝宝记忆力发展进程
*0~7个月：短暂记忆周边事物。婴儿从一出生就具有了形成记忆的能力，并通过各种感官对自己周边常见的事物产生记忆，例如，通过气味记住妈妈，通过手感记住自己的小玩具，通过声音记住哗哗作响的玩具等。
*7~9个月：能想起不在眼前的事物。长到7个月以后，婴儿能想起不在眼前的人或物。妈妈、爸爸以及其他许许多多事物都已经印在了他的脑海里，他无需任何具体的提示就能想起他们。
*9~12个月：在记忆的基础上进行模仿。9个月以后，婴儿的活动记忆能力开始发育，他的大脑已经能够准确地捕捉到发生在他面前的事情。
*1-3岁：随着婴儿脑容量的增加，1岁尤其2岁以后婴儿的记忆力开始迅速增强，已经能够长久地记忆他经历的一些事情以及他接触到的事物。
2、决定记忆力水平的4个要素
*记忆的速度快慢 
*记忆内容在重现时正确与否 
*在记忆内容中提取所需要信息的速度 
*记忆保持的时间长短
记忆内容的正确性是记忆力好坏的最重要标志，迅速从记忆中提取信息的能力是个人才智的展现。因此，造就聪慧的宝宝，爸爸妈妈不可忽视宝宝记忆力的锻炼。记忆力是人类智力的重要组成部分，对宝宝将来的发展无疑将产生非同寻常的影响。不过，记忆力好坏虽然与遗传有着一定的关系，但并不完全取决于遗传因素。只要训练得当，宝宝的记忆力通过后天努力依旧可以得到大幅度的提升。
3、宝宝的记忆特点
◎宝宝的记忆以无意记忆为主，形象记忆占主导地位。
6岁前的宝宝对鲜明、生动、有趣的事物非常感兴趣，重复多次后，他往往能够不费力地记住相关事物。像“幼儿园”、“汽车”、“飞机”、“火车”等都是具体形象的概念，宝宝对这些具体形象记忆深刻，但要将这些具体形象与它的概念联系起来，还需要一个反复强化的过程。具体形象在宝宝大脑中储存越多，越有利于他掌握更多的知识，更好地发展思维和想象力。当宝宝认识某件事物时，父母及时告诉他这一事物的名称，可以促使宝宝将具体的形象和抽象的语词联系起来，从而提高他的概括能力，他对事物记忆的准确性与提取信息的能力。
◎以机械记忆为主，不善于理解记忆。
宝宝的记忆不是在理解的基础上进行的，只是根据事物的某些特征来记忆，因此，他们对于记忆那些根本无法理解的材料，显得并不困难。宝宝的大脑就像一架照相机，可以不假思索就拍摄下周围的一切。即便他对所要记忆的内容根本不理解，但在成人的反复教导下，他仍然能够将很多东西保留在他的记忆深处。比如，宝宝不理解唐诗、英语单词等，但他仍能背诵很多唐诗、英语单词。机械记忆有利于帮助宝宝掌握更多的知识，在此基础上学会理解记忆。
◎记忆活动容易受情境或情绪影响
宝宝自我控制能力比较差，记忆活动很容易受情绪的影响而出现差异。宝宝心情愉快则记忆效果良好，宝宝心情沮丧，则有可能什么都记不住。也就是说，宝宝记忆是否深刻与他当时所处的情景以及他当时的情绪好坏与否有着密切的联系，一些伴随动作或能给宝宝较强情绪体验的内容可以强化宝宝的记忆，使宝宝记忆的效果更好。比如，因受到表扬而情绪高涨的情况下，宝宝能较快而准确地记住某些事物。周围环境中那些形象鲜明、生动有趣的事物比较容易引起宝宝的兴趣，能让宝宝更加记忆深刻。
◎宝宝的记忆精确性差且很容易遗忘。
宝宝的记忆特点是很容易遗忘，尤其3岁前的宝宝，因此一般人记不住3岁以前的事情，心理学称之为“人类幼年健忘”。这个年龄段的宝宝回忆的精确性较差，因此，宝宝的回忆往往是片段的、不完整的，常常会出现丢失细节、颠倒时空或者将人物事件与时空随意组合等情况。
◎宝宝的记忆内容在头脑中保留时间较短。
研究表明：当宝宝见过的事物重新出现在眼前时，1岁以内的宝宝只对几天以前的事物有印象；2岁左右的宝宝只对几个星期以前的事物有印象； 3岁左右的宝宝记忆能力大大提高，能记住几个月以前看到过的事物。当宝宝见过的事物不在眼前时，1岁以内的宝宝根本回忆不起来；2岁左右的宝宝可以回忆几天以前的事；3岁左右的宝宝可以回忆几个星期以前的事。比如爸爸在外学习一年后回到家中，小宝宝可能就不要爸爸抱，因为他已经忘记了爸爸的模样，把爸爸当成了陌生人。
◎宝宝的记忆带有很大的随意性。
3岁以内的宝宝记忆没有目的性，凡是他感兴趣的、印象鲜明的事物他都能记住。因此，父母如果不记得把某个东西放在什么地方了，如果宝宝曾经看到父母拿到这个东西并且放在某个位置，他的记忆深处还会保留当时的情景，于是，宝宝很可能十分轻易就能帮着找到。
◎宝宝的记忆内容在脑中保存时间的长短受多种因素影响。
宝宝记忆的事物在他大脑中究竟能保留多长时间，取决于她对记忆对象的感知程度、知识经验和对事物的理解程度、宝宝当时的情绪状态以及记忆对象的特点。一般看得听得越清楚、越仔细、越完整，宝宝记忆的时间就越长久；宝宝的知识经验越丰富，对事物的理解越深刻，记忆的时间就越长久；当宝宝处在积极的情绪状态下，或者记忆对象能引起宝宝积极的情绪体验，宝宝记忆的时间就越长久；记忆对象越生动鲜明，越能引起宝宝的兴趣，宝宝记忆的时间也就越长久。

3、让宝宝自己吃饭
didang761012发言：不过我还是有一点要请教楼主，我的孩子现在还没有自己吃饭的欲望，从来不抢勺子，会不会以后自理能力会差一些，怎么培养她的自理能力呢？
孩子的自理能力是可以培养的，而且最好从一两岁开始培养，这个阶段是孩子自我意识开始形成的时期，一般都会有着强烈的自己来的愿望，如果给他过多的限制，他的这种积极性就会受到打压。因此，只要他想做的事情，都可以放手让他去做，保证他的安全就可以了。比如，他吃饭的时候，可以给他一把勺子，鼓励他尝试自己吃；给他穿衣的时候，鼓励他自己协助妈妈一起穿；每天爸爸妈妈下班回到家，可以让他帮着拿拿拖鞋，也可以让他做些力所能及的事情，比如让他收拾玩具，把自己的图书摆放整齐等等。2岁左右的孩子通常都会很热衷于做些事情，来证明自己的能力，不管他做得怎样，都要鼓励他，让他保持继续做下去的积极性。

不好好吃饭烦恼
zq6616发言：林怡:您好!看到你的文章真是太好了!受益非浅.我的儿子已经快7个月了'最近总不好好吃东西'吃一半就不吃了'而且还要边玩边吃'这该怎么办?教教我吧?
ilovekids于11/7/2005 11:41:40 PM写到
宝宝的食欲也跟成人一样时好时坏，如果他不好好吃东西，有可能是因为他不饿，或者没有食欲，也有可能是饭菜不合他的胃口，还有可能是身体不舒服，没有胃口。吃一半不吃了，可能是他吃饱了。如果没有健康方面的问题，他不吃就别给他吃，不要因为怕他饿就硬给他喂，或者还没到吃饭时间就给他补充一些零食等等，这样都会影响他的胃口。尤其甜食，更是影响宝宝食欲的大敌。不少父母在宝宝长牙期间会考虑给他一些磨牙食品，这些磨牙食品吃多了也一样会影响食欲。如果因为这个原因，那就减少磨牙食品的量，或者干脆不要给宝宝磨牙食品，而选用一些磨牙玩具来代替。因为总有食物进入宝宝的胃，他的胃没有排空的时间，也就不会有饿的感觉，他就总也不会好好吃饭。至于你说的边吃边玩，是指他玩饭菜呢还是玩别的东西呢？

1、吃饭的故事
你儿子才6个多月，当然不能期望他注意力能集中多长时间。东看看，西看看，这里摸摸，哪里碰碰正是他对外界环境做出回应的方式。他可能更习惯喝奶，因此对辅食不是特别感兴趣，吃一半，大概已经很给你面子了。；）辅食毕竟不同于奶，宝宝需要有一个适应与接受的过程，因此不能操之过急。既然宝宝在吃饭，你为什么要给他玩具来分散他的注意力呢？最好吃饭的时候将所有玩具都收起来，让他养成专心吃饭的习惯。如果一边吃一边玩，养成了习惯，他将来不仅不好好吃饭，这种吃饭的方式对他的身体健康也会带来一些不利的影响，所以这个问题要尽早改变。他才6个月，他需要一个温柔体贴的妈妈，因此，大声吼他不仅不会让他变得更听话，相反可能让他将来变得脾气急躁，没有耐心，至于打他小屁股就更没道理了。很少有孩子愿意被人把尿，他所有这些表现都是很正常的，并不是就他这么顽劣，所以要尽可能了解他的需求，温和地面对他，策略地改变他。喂他辅食的时候，可以用一些比较特别的方式来谈论他正在吃的食品，假如你喂的是胡萝卜泥，就可以给他讲讲小白兔的故事，小白兔喜欢吃什么，怎么吃东西，或者一个关于小白兔的小故事，总之可以找到很多与他所吃的食品有关的内容来跟他谈论，这样就可以让他把注意力集中到他面前的小碗小勺，让吃饭变成一件令他感到愉快的事情，他就会对吃饭产生兴趣了。把尿也一样，前面有帖子谈到，让把尿也变成游戏，把尿就不是那么困难的事情了。

说到喂饭，我儿子小时候被老人惯的，也不好好吃饭，那时候每次吃饭都跟他钩心斗角的；）也经过一段很烦恼的时间。这里有我很久以前写的一篇关于喂饭的小短文，发在妈咪宝贝，拿过来给大家看看，博大家一笑而已。：）
（1）追着喂还是自己吃？
先生总说：“热爱厨房便是热爱生活。”这是他企图支使我下厨的借口。我怎么会落入他设下的圈套？然而，随着儿子的驾临，为形势所迫，渐渐的，我也开始真正地“热爱生活”了。
在饮食方面，儿子是个很令人头痛的小家伙。几乎每一顿饭，我都得追着哄着才能喂饱他。对于我费尽心机“热爱生活”的产品，他几乎一概冠名为“不好吃”。作为一个失败的“热爱生活”者，惟一能让我自我解嘲的解释是，儿子是个高品味的美食家。因为“热爱生活”不得法，我正好乐得将责任往先生身上推。只要有可能，做饭便是他义不容辞的责任。当然实在躲无可躲的时候，我还是得硬着头皮去“热爱生活”，并且不得不寻找一些别的突破口，以求将我的“产品”尽可能多的推销出去。
（2）拙劣而高效的推销员
我的推销手段其实非常拙劣，不过也非常有效。
“宝贝儿，妈妈给你讲个故事好不好？”
“好！”刚刚1岁多的儿子对于我那些换汤不换药的故事总是充满了好奇，一听说要讲故事，他一定丢下手里的玩具，乖乖地洗了小手，摇摇摆摆地靠了过来。
“从前呀，有一只小兔子，它喜欢到野外玩耍，就像我们家小宝贝……”故事的情节自然很快就发展到小兔子饿了，而且饿得非常厉害，它走不动了，于是它想吃点东西。
“宝贝，你替小兔子吃点东西吧，好吗？”
“不吃！”一开始，小家伙一口回绝，丝毫没有回旋的余地。
“小兔子饿了，走不动了。”
“然后呢？”儿子睁着大大的眼睛，好奇地询问。
“小兔子饿了，走不动了，你不帮它吃饭，它就走不动了，就没有故事了。”
儿子巴巴地望着我，乖乖地吃了口饭，于是小兔子可以走动了，故事继续下去。渐渐地，儿子明白了故事发展的必然趋势，于是每当小动物饿了的时候，不用提醒，他就会抢过来吃上一口饭。就这样，不到2岁的儿子替小兔子吃饭，替小狗吃饭，替小老虎吃饭，总之几乎替地球上所有我能想到的可爱的小动物们吃遍了。仰仗这些小动物，我很轻易地便将儿子喂到了两岁。
（3）嚼食恐龙
两岁多的儿子已经会读点书了，他的小脑袋因而变得充实起来。每当我企图故伎重演挟持他替小动物们吃点饭，他总会反驳：“那是我小时候的事情了。”他坚持不再替小动物们吃饭。我曾经那么得意地向他推销美食的方法也因此退出了历史的舞台。接下来，谁能粉墨登场呢？
俗话说，天无绝人之路。我终于找到新的突破口。那时候，小家伙对恐龙情有独钟，但想让他替恐龙吃饭显然已经太过老套了。我必须来点新花样。
“宝贝，你给我讲讲翼龙好吗？”我端着饭碗，悄悄地靠近了他。
“好啊！”儿子热切地望着我，开始滔滔不绝地向我描述翼龙的身长、体重、翼展宽度、生活习性、智商数……
“翼龙的身体有这么长吗？”我随意比划一下，并趁势将一勺饭塞进儿子的小嘴。
“翼龙的翼展宽度有这么宽吗？”另一勺饭又顺利的塞进了宝宝嘴里。
有很长一段时间，我们都在“吃”恐龙，吃完翼龙吃梁龙，吃完梁龙吃腕龙，吃完腕龙吃……
（4）外星人食品
等到所有恐龙都吃过一遍，我又江郎才尽了。儿子对我的这些伎俩早已了如指掌，再也不肯就范了。当时，正当美国出产的一部关于外星人的影片风行，真是天助我也！于是我故伎重演，想让外星人担当诱饵。但是，从现存小动物吃到恐龙的儿子对这种吃法早已不屑一顾了。“别再骗我吃饭了。”小家伙斜我一眼，毫不留情地揭穿了我的鬼把戏，一句话就将我堵了回来。看样子，他这次是油盐不进了？、
“妈妈，外星人吃东西吗？”虽然他不肯吃饭，但既然他对外星人的胃口感兴趣，我总还是有机可乘的。
“当然吃东西了。你吃过外星人的食品吗？”我假装神秘地附在他耳朵边说道。
“没有，我想吃外星人食品。”儿子好奇地叫嚷起来。
“你乖乖地在这里等着哦！”
我悄悄地溜进厨房，偷偷地将饭菜盛入小纸杯，然后大呼小叫地快步走了出来，继续我蛊惑人心的演说：“这是来自X星系伽马星座的小鸭子星球的转基因食品，你想尝尝吗？”
“嗯，外星人食品真好吃。妈妈，小鸭子星座是不是像小鸭子？”
“什么是转基因食品？”
……
接连几天，儿子都在谈论外星人。他那些幼稚而充满幻想的谈话几乎令我笑得直不起腰来。天知道那些外星人生活环境怎样！天知道那些外星人吃些什么东西！但我仍然在心底深处感谢着那些尚不知在何处的外星人，因为它们，我又能骗小家伙吃几顿饱饭了。
人的口味真是奇特！因为有了外星人食品，小家伙的饭量居然莫名其妙地长了起来。
从此，我常常光顾一本叫《UFO》的杂志查资料，只为了给儿子提供一些新的关于外星人的信息。因为每天都有新的信息，儿子吃外星人还真是很吃了一段时间。见儿子有滋有味地吃着那些他平时不屑一顾的饭菜，我真有些飘飘然了。我可不就是个魔法无边的魔法师吗？
（5）烦恼的终结
正当我暗自得意的时候，儿子又给我迎头浇了一盆冷水。
“妈妈，我不想吃外星人的食品了。我们还是吃地球人的食品吧。”这小家伙，他吃外星人也吃腻了？又想换口味了？天哪！
“好吧，我们还是吃地球人的食品吧。”我无可奈何地望着小家伙，只好再度起用中国人传统的碗筷来伺候宝宝的一日三餐。
“妈妈，这碗里不还是盛的外星人食品吗？”小家伙疑惑的望着我，眼里有许多的不满，胃口也大大地减了下来。
我为什么总是自己给自己掘陷阱？
终于有一天，我决定彻底放弃。这世界上稀奇古怪的事物虽然很多，但我不可能让儿子一辈子吃着它们长大吧。好吧，你这个小坏蛋，既然你不肯吃，我就让你饿一饿试试。
那是个周末，我们在野外疯了一上午，说实话，我都饿坏了。回家后，我们随随便便做了一顿饭。那天，我们故意没有给儿子盛饭。餐桌上没有了他的小碗小勺。小家伙睁大了眼睛，诧异地望着我。我将头转向别处，假装没有看见他。
“妈妈，我的饭呢？”小家伙终于熬不住了。
“你不喜欢吃饭，所以你可以不吃饭。”我平平淡淡地说了一句。
“不行，我就要吃饭。”小家伙扬着小脑袋，很不高兴地加重了语气，将“要吃饭”三个字突显出来。
“妈妈今天没给你做饭。”
“爸爸，我要吃饭。”儿子迅速转移了战线。
“你真的想吃饭呀？妈妈没给你做饭，那怎么办？”先生假装一脸的无奈，皱着眉“沉思”了几秒钟，然后说：“要不这样吧，爸爸妈妈的饭分一点点给你吃吧。”
我们一人拨了一些饭给他，小家伙欢天喜地自己动手吃了大大的一碗饭，虽然被土地爷与桌子分去不少，但终归比平日饭量大多了。从此，我改变了劝儿子吃饭的策略，不再追着他喂饭，而是追着他在外面疯跑。在疯跑一段日子之后，小家伙奇迹般的“习惯”了地球人的食品，我也终于有机会在先生面前自吹自擂：瞧我“热爱生活”的产品销路多广！

续前

<P>解释死亡 <BR>关于心灵的教育当然包括了很多的方面，死亡只是其中一个比较极端的进行心灵教育的由头。当宝贝体验到死亡带来的压力，向宝宝解释死亡，让宝宝在体验痛失我爱的过程中经历一种来自灵魂深处的震撼，如果处理好了，死亡这个随时可能遭遇的比较极端的例子其实是净化宝宝灵魂，让宝宝学会爱，学会摆脱不良情绪非常好的方式之一。对宝宝来说，无论死去的是一只小兔，一只小狗，甚或仅仅是一只司空见惯的小蚂蚁，我们都可以将这种教育融合到我们的生活中，让宝宝学会爱，学会同情，学会为他人提供帮助，同时也学会以更好的方式摆脱不良情绪，养成积极乐观地面对生活人生态度。 <BR>在宝宝成长的过程中，最能触动他小小的灵魂的莫过于死亡以及死亡带来的不安全感、恐惧感与无能为力的感觉。无论是心爱宠物的死亡、亲人的去世还是目睹意外事故发生……这一切都会给孩子带来恐惧、不安和悲伤。怎样让他们理解为什么死亡就是永别，为什么人和小宠物死后不能复生这样的道理'是每个妈妈的难题。要让宝宝远离死亡带来的阴影，妈妈可以认真考虑以下问题。 <BR>（1）给宝宝足够的安全感 <BR>宝宝对死亡产生恐惧或不安，本是再正常不过的事情。根据精神分析学理论解释，对死亡的恐惧是人的一种本能。正是因为这种本能，人才能远离危险，努力求生。由于不能正确地理解死亡，因此，宝宝一旦遭遇死亡事件，他几乎有种面临灭顶之灾的感觉。比如，宝贝会担心死亡随时降临，担心自己的亲人会随时被死神夺去生命，担心自己因为亲人的死亡而随时被抛弃等等。这一切困扰着宝宝，使他惶惶然不知所措。遭遇死亡事件的宝宝最缺乏的首先是安全感。所以，向宝贝解释死亡最基本的前提是要给予他充分的安全感，让他明白死亡仅仅是一种自然现象，不是他想象的那么阴暗，也不是随时都会伴随左右。至于有些父母为了避免宝贝尝试某些危险行为，有意夸大死亡的恐惧或死亡危险的可能性是不足取的一种方式。这种恐吓，往往会导致宝宝出现焦虑、恐慌、噩梦、行为退缩等不良心理，甚至严重影响宝宝的成长。 <BR>（2）给宝宝宣泄的机会 <BR>人天生就有医治自己心理创伤的能力，这就是情绪的宣泄。当宝宝情绪波动激烈时，他往往会以笑、哭、诉说、身体的颤抖等等来宣泄，这是医治内心创伤的最有效的方法。因此，当宝宝以这样的方式发泄情绪时，父母无需对宝贝宣泄情绪的行为加以劝阻，只要耐心地守候宝宝，让他体会到你对他的理解与体贴就足够了。相反，如果不给宝宝宣泄的机会就会阻碍宝宝释放自己的悲伤。如果宝宝的悲伤得不到充分的释放，这种悲伤的感受可能会隐藏在他的潜意识里，并且在某个不经意的时刻因为某个事物的引发而不断出现在他以后的生活中，甚至成为一种心理障碍。当宝宝面临亲人去世或者宠物死亡等事件的困扰，他可能会通过一些比较特别的方式来发泄自己的情绪，表达他对死亡的了解。比如有的宝宝会假想关于死亡的游戏，并在游戏中不停地用自己的语言来描述有关死亡的场景来重复他目睹或者听说的死亡的体验。有的宝宝目睹死亡事件之后可能还会有行为退缩、行为越轨或拒绝参加一些比较规律性的正常活动等现象。此时，父母一定要理解宝宝，不要简单粗暴地将宝宝拉回现实，而应该耐心地诱导宝宝，让他把自己内心的苦闷、恐惧与不安描述出来，严重的可以请教心理咨询医生对宝宝的行为进行调整。 <BR>（3）让宝宝远离不良刺激 <BR>因为宝宝自我保护的心理防御机制还不健全，因此，家长应尽量避免各种死亡情景刺激宝宝。比如父母应尽量避免宝宝观看影视作品里那些渲染暴力的场景，尤其当家里老人去世时，最好避免带宝宝去灵堂、火化场等过度压抑和悲哀的环境，以免给宝宝造成心理阴影，加重宝宝的心理负担。当家人生病时，不要以死亡来威胁宝宝，以此作为哄骗宝宝乖巧听话的砝码。一旦家人最终去世，宝宝就会有一种罪恶感，并因此形成心里阴影。 <BR></P>
<P>后接续</P>